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2019年陜西高三百校大聯考(一)語文作文寫作指導及范文整理!

高中資訊 來源:網絡 編輯:小敏 2019-01-18 10:32:56 瀏覽:

  說到寫作文,可能很讀學生都會有問題,不清楚如何審題,不知道該如何立意?這里秦學教育一對一輔導小編將為大家整理分享2019年陜西省高三百校大聯考檢測卷(一)作文寫作指導及范文整理,希望對大家能夠有所幫助!另外提升寫作水平還需要學生多多練習,多多積累!下面我們就來看看此次聯考作文該怎樣寫吧!

  閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少于800字的文章。

  2018年4月,新浪微博用戶“潔潔良”因漫威來中國搞活動時,粉絲在活動現場留下大量垃圾一事,在網絡上使用“粉紅豚”“支那”等激烈言語大肆謾罵,激起網民的強烈反擊。事件發酵后,該微博實際使用者田佳良被廈門大學環境與生態學院給予留黨察看、留校察看的處分,后因被發現有學術不端行為,被校方給予開除黨籍、中止田佳良博士培養、做退學處理的決定。

  無獨有偶,湖南城市學院2018級新生王棟在微博上以“貴州省省草王英俊”這個網名,大肆宣揚一些辱國言論,且無悔改之意,遭網友舉報。經校長辦公會研究,決定取消王棟的入學資格。

  以上材料引發了你怎樣的思考?要求圍繞材料內容和含義,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題,不得套作,不得抄襲,寫一篇不少于800字的文章。

  命題說明:

  本題來自陜西省高三聯考檢測卷(一)作文。

  命題方向:

2019年陜西高三百校大聯考(一)語文作文寫作指導及范文整理!

  人文底蘊:審美情趣

  科學精神:理性思維、批判質疑

  健康生活:健全人格

  責任擔當:社會責任、國家認同

  審題

  限制性

  1.“以上材料引發了你怎樣的思考”,指令具有任務驅動特性,考生必須圍繞“以上材料”內容和含義展開分析思考,陳述觀點。

  2.從兩則材料看,事件角色有三方:當事人、校方、網友。考生不能脫離論述主體,兩起事件含有相似的內容,找出共性,從而準確立論。

  3.價值取向的限制。第一則材料的主體田佳良博士用“支那”等辱國言語“大肆謾罵”,激起網民的強烈反擊,后“被發現有學術不端行為”;第二則材料中的行為主體王棟“大肆宣揚一些辱國言論,且無悔改之意”,這些內容均暗示了命題人對此種行為的否定,考生不得曲解。

  開放性

  1.“選好角度”是基于文題的多向立意特性,而做出的立意提示。考生的分析對象具有開放性,可以是當事人,也可以是校方或網友。

  2.要發掘材料中蘊蓄的張力。如當事人受教育水平與其表現的巨大反差,網友與當事人形成的強烈對比,校方的重視與處置也有探究空間。

  3.文體是自由的。這是一篇典型的任務驅動型作文,考生可以感性述說自己的感悟和聯想,也可以理性表達自己的認識和思考。題目強調“思考”,思考偏理性,更適合議論文體。

  4.考生在運用求同思維立意之后,要就事說事、就事說理,表現對材料的深度思考。

  解題

  這道作文題實際上由兩個部分組成,第一部分是博士生田佳良發表辱國言論被退學,第二部分是大一新生王棟宣揚辱國言論被取消入學資格,屬同類事件。而事件發酵最終演變至此,網友發揮了很大的作用。

  分析事件中的角色有:事件當事人(田佳良、王棟)、校方、網友。首先分析當事人,田佳良是在讀博士,受教育程度很高,理應是社會的棟梁之才;王棟是大一新生,奮力沖過高考的獨木橋,順利考上大學;由二者的受教育水平和其表現的反差,可以反思基礎教育和高等教育中愛國教育的缺失、道德培養的缺失等。再來分析網友的表現,和受過很高程度教育的當事人相比,網友的反應和行為體現出了與之明顯的反差,因此可以從網絡不是法外之地等角度來立意,且因為有網友與當事人形成對比,應注意不要采取消極立意。分析校方的行為則可以發現,對于這兩起事件,學校采取的都是退學或不錄取等方式。仔細思考這種處理方式,一方面體現了校方的重視,讓當事人為自己的言行付出代價;另一方面則需要反思:這樣的處理方式對于當事人來說有什么幫助呢?既無助于扭轉其思維,也無助于個人發展,反而會使其放任自流,甚至可能怨恨社會。

  參考立意

  1.言論自由不可擊穿言論底線。

  2.成才先成人。

  3.道德缺失不容小覷。

  4.愛國教育必須銘記于心。

  5.反思應試教育的弊端,強調立德樹人之迫切。

  6.網絡不是法外之地。

  ……

  范文展示一

  愛國是我們的底線

  三(16)班 湯雪晴

  蕭伯納說:“所謂愛國心,是指作為這個國家的公民,對于這個國家應當比其他一切的國家感情更深厚。”愛國不僅僅是感情,更是法律、道德的要求。愛國是不可觸碰的底線。(引用名言,簡明扼要地切入話題。)

  我們作為這個國家的公民,享受著國家提供的物質條件,生活在國家提供的安定環境下,更應該發揚愛國精神,而不是吃著國家的糧,炸國家的鍋。4月,廈門大學博士生田佳良因漫威粉絲參加完活動之后留下大量垃圾一事大肆發表辱國言論,被學校給予留黨察看、留校察看的處分。(先表明自身立場,然后引述相關事件,為議論張本。)

  田佳良事件引發網友們的反擊,后來人民日報、紫光閣、共青團中央、新華網、環球時報、公安部等均對此事作了報道,更為諷刺的是,田佳良就讀的廈門大學,是由愛國人士陳嘉庚先生一手創辦的。1913年起,陳嘉庚先生變賣“大廈”辦“廈大”,抗戰烽火之中他召集華僑為抗日籌款,說“敵人前方炮火一日不止,后方籌款工作一日不停”。1937—1941年,南僑總會累計義捐5億國幣,認購的2億5千萬國債也悉數捐獻祖國。“守土之責,義所難辭;犧牲雖大,分所甘受”,不知田女士在聽聞校主陳嘉庚的事跡時可曾有過一絲羞愧?(借用校史展開分析,對當事人更有針砭效果。)

  無獨有偶,時隔5個月,湖南城市學院大一新生王棟因軍訓不滿,大肆發表辱華言論,同學多次勸阻反受嘲諷。王棟被取消入學資格后,刪除了所有微博,并將簡介更改為“十佳愛國青年”,好不諷刺。(對王棟事件的延伸敘述,使下文“愛國不能停留在口號上”有了事實依據。)

  “愛國,不能停留在口號上,而是要把自己的理想同祖國的前途,把自己的人生同民族的命運緊密聯系在一起,扎根人民奉獻國家。”愛國應當是我們的底線,青年要將愛國主義貫徹到一點一滴的行動中去。(再扣論題,使立意更鮮明。)

  將中文歌翻譯成英文的上海外國語學校的學生們,發揚漢服文化的少年們,支持國漫的二次元們都是愛國者。“愛國的主要方法,就是要愛自己所從事的事業。”“我們的祖國并不是人間樂園,但是每一個中國人都有責任把它建設成人間樂園。”學習,工作,做好手頭的每一件事都可以說是愛國,埋頭苦干,拼命硬干的人是中國的脊梁。(提出具體的表現,進一步深化了議論。)

  愛國是每一個民族的精神支柱,這個支柱絕不會因某些人的言論而折斷。發現辱國言論及時舉報的網友們,作出處分決定的校方,都在為國家榮譽而戰,無論受教育程度有多高,都不該失去愛國這條底線,更不該把“支那”掛在嘴邊。青年學子最不該忘掉“愛國”二字。

  網絡不是法外之地,言論自由需要守住底線。(重申論點。)

  點評

  全文從“愛國是我們的底線”這一論題展開,有理有據,能在材料的基礎上有發掘、有拓展、有思考,論證中有例證、有對比,使得論點得以水到渠成地呈現。語言凝練,突出要旨。

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